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大班生活安全常识防欺凌,做老师的该怎样帮助一位受欺凌的同学?

作为一个老师,学生受欺凌了应该这样做:一、对学生进行心理辅导,让孩子走出被侵害的阴影,耐心疏导他的恐惧,用爱滋润他的心田大班生活安全常识防欺凌!让他积极,让他快乐!

二、让他明白防欺凌常识,学会保护自己。如:穿戴不招摇;不挑逗霸道的学生;上下学要结伴而行;受欺凌后第一时间要报告老师;受侵害时要大声警告对方;受到侵害时要沉着冷静看到路人大声呼救……三、让学生树立信心,教育他不要自卑,在行为上思想上强大自己,平时锻炼身体,提高自己的身体素质,加强文化修养,努力学习、团结同学,得到同龄人的关注。

面对校园欺凌,一定要敢于说不。

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第一,告知自己的父母或者老师,你一定要知道校园欺凌不论事情是否严重,都是不对的,我们要敢于向他说不,如果你每次选择懦弱退让,只会增强那个欺负你的孩子的气焰,会让他们越来越嚣张,所以一定要向大人寻求帮助,不要自己解决。

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第二,你要知道,欺凌者也不见得是无可救药,有的孩子可能由于家庭原因,有的孩子可能心理问题,有的孩子可能受同伴影响,有的可能看到一些不良的影片,所以想长大,想充老大,遇见这种事情,一味的退让,会让欺凌你的孩子也走向不归路,所以举报,依靠成人的力量,帮助你,同时也是挽留了欺凌你的孩子。

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第三,一定要相信世界正义终将战胜邪恶,善良的人最终会有好报,我们要多做善事,相信正能量和正义。

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校园是孩子们受教育的启航站,对人的一生成长,有至关影响。学校设立的位置、生源、校风,能反映是否存在欺凌事件。

据我所知,私立教育学校,纪律严明,规章制度周密,生源背景相近。不会发生也不允许发生欺凌事件。

有的公立学校,生源背景:出生地、家长素质的参差不齐、同班级年令段,是由两种属性的人组合的。因此存在了天然的,信息不对称;年令大,身体壮,反应强,自然形成首领性的头头。

德育是与生俱有的教育,在胎儿期形成的启蒙信息,左右着灵魂,也决定此人,存在欺凌事情的发生!强与弱是并存的,构成了丰富的人生!

孩子放学回家后沉默不语,问他怎么了就说不想去上学;父母继续追问孩子就支支吾吾,或者干脆继续沉默——联想到网上报道的各种校园暴力的报道,家长难免会担心孩子是不是遭遇了校园霸凌?这种场景或许是每个家长都担心会遇到的问题,即使孩子并没有出现这种情况,各种网络新闻也给家长一种校园暴力愈发严重的感觉。

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而其实之所以有些孩子会遭遇校园暴力或霸凌,往往是因为他们缺失了某些能力。

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如果父母判断孩子已经具备了这些能力,就大可不必担心孩子会遭遇校园霸凌了;如果父母判断孩子还不具备这些能力,就需要及早培养、做好预防,以免遭遇暴力。

总的来说,校园暴力的原因一定是同学之间的沟通和人际关系上出了问题,孩子应该学会与人相处、处理人际关系,这样才能更好地保护自己。

具体而言,应对人际关系,孩子需要培养这 4 个方面的能力:

1、知道自己和对方的情绪在家里的时候,孩子是不是经常表达自己的情绪或观点,比如说孩子会经常说:

“我感觉,我想要,我认为”?另外,孩子是不是能经常观察到父母的情绪

“爸爸你不开心么,妈妈你怎么啦”?如果孩子不经常有这样的表达,父母就需要在日常生活中引导孩子通过语言来表达:

“我的感受、我的期待、我的需要”孩子最初的情绪表达能力,往往都是在与父母的沟通中形成的,所以家长在日常生活中可以一次次地练习。

2、具备同理心同理心的意思就是“我懂你的心”,也就是聆听的能力。

其实无论在孩子还是成人之间的沟通中,只要能站在对方的立场,说出对方的情绪:

“你现在是不是感觉…”往往就能减小甚至化解冲突。

但这种能力不是一下子就能培养出来的,需要孩子在一次次的冲突经验中学习。家长需要经常引导孩子:

“你觉得妈妈会怎么想?这样爸爸会开心吗?”让孩子不断地感受、觉察别人的情绪。

3、理解别人的意图比如,当孩子觉得

“我们班都没有人喜欢我”时,是全班所有人都不跟你玩儿,还是大部分人都不跟你玩儿,还是就五六个你想和他们做朋友的人不跟你玩儿?

根据各种情况,判断同学相处中别人是不是真的真的不喜欢你,为什么不喜欢你,不喜欢你哪里,这样的能力是解决人际冲突的关键能力。

4、不把事实当意见妈妈对孩子说

“你的桌子一星期没收拾了”这句话是在表达事实,而

“你怎么那么懒?”这句话是表达意见。如果别人只是表达事实,但是孩子当成了意见,就会很容易产生冲突。

帮助孩子区分、判断别人是在表达事实还是表达意见,就能避免孩子产生不必要的情绪,避免和同学的冲突。

其实人际关系没有那么复杂,说穿了就是看到差异,找到共同的过程。

而解决人际关系问题的过程就是:

“更理解自己,更理解你,你更理解我”的过程。通过带着同理心的沟通,你和孩子都能成为人际关系、解决冲突的高手。孩子也就更不可能遭遇校园暴力霸凌了。

标签:预防 孩子 校园

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